Despedida del curso

Queridas familias:

Hoy termina el curso, este primer curso de vuestros peques en el cole, y un curso tan tan raro y diferente.

Me entristece mucho no haber podido disfrutarlo entero con mis chiquitines porque de verdad que es un gustazo poder trabajar con ellos día a día en el aula y enseñarles, acompañando su proceso de aprendizaje, crecimiento y maduración.

Esperemos que el próximo sea lo más normalizado posible.

Quiero felicitaros a las familias por haber sido sus maestros/as en estos últimos meses, gracias de verdad, tenéis que estar muy muy orgullosos de todo lo que habéis hecho con y por ellos, desde vuestra formación, circunstancias familiares y personales por todo ésto que ha pasado y que nos afecta en todos los ámbitos.

¡GRACIAS DE CORAZÓN!

No podía despedirme sin uno de mis vídeos, jeje, aquí lo tenéis y feliz verano para todos, nos vemos en septiembre, en nuestro cole:

Vídeo despedida 


Un gran abrazo, Noelia.
 

3 AÑOS. TAREAS DEL 15 AL 19 DE JUNIO

Estimadas familias:

¿Qué tal estáis?

Os recordamos que MAÑANA LUNES 15, de 9 a 10h (3 años A) y de 10 a 11h (3 años B) os esperamos para recoger el boletín de notas de final de curso, las recomendaciones para el verano y el listado de libros para el próximo año. 

Deberéis venir con mascarilla, entrar por la puerta principal del cole y guardar la distancia de seguridad con las demás personas que os encontréis o hagáis cola.

Última semana del curso y últimas tareas, terminamos las 4 fichitas del libro de Curtis que nos quedan y os proponemos dos actividades finales para el viernes. La duración aproximada de trabajo es de una hora diaria, que podéis organizar como a vosotros os venga mejor.

Como siempre, esta organización intenta ayudaros, pero vosotros organizaros según vuestras circunstancias.

Lunes 15:

Calendario, repaso animales del estanque, ficha nº 16 (pensamiento creativo), escritura del nombre y palabras significativas.

Martes 16:

Calendario, repaso colores, ficha nº 18, escritura del nombre, trazo de la grafía de los números 1, 2, 3 y juegos TIC: números.

Miércoles 17:

Calendario, repaso de las figuras geométricas planas, ficha nº 19, escribo mi nombre, serie de triángulos grande/pequeño. Juegos TIC: más grande/más pequeño.

 Jueves 18:

Calendario, repaso de la unidad, ficha nº 20, escribo mi nombre, dibujo libre. Cuento autoestima. Juegos TIC: metamorfosis de la rana y día/noche.

Viernes 19:

Calendario, repaso del ABC, actividades finales de curso. Juegos TIC: repaso de las formas geométricas.

Desarrollo:

LUNES 8:

·      Calendario: Seguimos empezando el momento de trabajo diario con la rutina del calendario. Es importante repasar los nombres de los días de la semana, repetir en el que estamos, el día del mes y año y por último asomarse a la ventana y ver qué tiempo hace hoy y la estación. Podemos hacerlo de forma tradicional con un calendario de papel o de forma virtual:

            Asamblea virtual

·       Ficha nº 16 por delante: Jugamos a decir nombres de animales por turnos y responder con el sitio donde viven, podemos mezclar animales de granja, ya trabajados en la unidad anterior, con los del estanque o los de la selva o sabana africana.

¿Todos los animales tienen el mismo cuerpo? ¿Qué pasaría si las ranas tuvieran patas, en lugar de ancas? ¿o si las mariposas no tuvieran alas, o los ratones tuvieran pico? Observar las partes de los animales que tenemos en los troqueles (Unidad 6, ficha 16) y decir a que animal pertenecen. Elegir varios, los que los niños/as quieran y formar con ellos un animal imaginario pegándolos en la ficha. Podéis quitar los troqueles vosotros o empezar a sacarlo y que los niños lo terminen de arrancar.

Si queréis ampliar la ficha podéis inventar un nombre para vuestro nuevo animal y escribirlo debajo.

·       Ficha nº 16 por detrás: Escribirán su nombre (si no les cabe arriba por el tamaño de las letras, les ponéis una rayita más abajo) y escriben dos o tres palabras de animales, o bien animales del estanque o animales que a ellos les gusten.

Según el nivel del niño respecto a la escritura, os recordamos 3 formas diferentes de hacer la actividad:

1.      Nivel avanzado: Ir vosotros marcando mucho el sonido de la letra y que ellos la escriban. Letra por letra, con algunas indicaciones vuestras (la del caminito hacia abajo y tripa gorda=D).

2.      Nivel normal: Marcar mucho el sonido y que ellos reconozcan que letra es, pero no siempre recuerden cómo se escribe, la escribe el adulto en otra hoja o pizarra y ellos las van copiando.

3.      Nivel bajo: El adulto lo escribe con rotulador amarillo y el niño con lápiz lo repasa encima. Ni marcando el sonido ni viéndolo copiado por el adulto, es capaz de copiarlo en la hoja por sí solo.

MARTES 9:

• ·        Calendario
• ·         Repaso de los colores: Podemos meter en una bolsa de plástico o caja de cartón, bote etc… rotuladores, piezas de construcciones u objetos pequeños que tengamos en casa de diferentes colores, los peques van metiendo la mano, sacando objetos y diciendo su color.

   Otros juegos son los que os propusimos la semana pasada:

- Juego veo-veo: comienza el adulto, piensa un objeto que esté en la habitación donde estéis y dice: “veo, veo… una cosa de color azul” y el niño intenta adivinar diciendo un objeto que vea de color azul, si no acierta seguimos dando pistas “veo, veo… una cosa de color azul y con forma de cuadrado”, si estoy pensando en un cojín. Cuando lo adivine cambiáis los papeles y es el niño el que da pistas y el adulto adivina.

- Juego color-color: el adulto dice “color, color… ROJO” y el niño tiene que ir corriendo a tocar algo que sea de ese color. Seguimos así con varios colores y luego cambiamos los papeles, el niño dice el color y el adulto toca, podemos equivocarnos a propósito y que el niño nos corrija.

·       Ficha nº 18 por delante: Observamos la ficha: ¿Qué animal es? ¿En qué lugares pueden vivir? ¿qué partes tienen en el cuerpo que otros animales no tienen? Vemos el siguiente vídeo sobre los peces:

Los peces

Después coloreamos el pez con pinturas, utilizando los colores que más nos gusten, otra opción es recortar trocitos de papel de periódico, revistas, cartulinas de colores y pegarlas dentro del pez.

·       Ficha nº 18 por detrás: Escriben su nombre en la rayita de arriba o más abajo, si creemos que no les va a caber. Vamos a practicar el trazo de la grafía de los números 1, 2 y 3. Como siempre, el adulto dibuja las dos rayitas para hacerle la pauta y les ponéis 4 puntos (cuatro veces cada número) para que sepan dónde empezar a escribir el número. Ya deberían escribir sin ayuda los tres números.

·       Juegos TIC: Hoy vamos a hacer los dos juegos relacionados con los números que nos ha preparado la profe Elena en el blog:

Juegos TICS

MIÉRCOLES 17:

• ·        Calendario

·       Ficha nº 19 delantera: Observamos los animales que hay en la ficha, ¿qué animales son? ¿tienen la misma forma? ¿en qué se diferencian? Contamos los lados que tiene cada forma y sus esquinitas.

¿Dónde están estos peces? ¿En el agua del mar o del estanque?

Coloreamos con pinturas los peces: el pez en forma de cuadrado de color MARRÓN, el pez con forma de triángulo, de color ROSA, y el que tiene forma de círculo de muchos colores, por ejemplo, con rotulador hacemos una rayita de cada color.

·       Ficha nº 19 trasera:

Escribo mi nombre en la rayita de arriba con lápiz. Si es demasiado pequeño el espacio y el niño o niña hace las letras más grandes, le hacemos una raya debajo de la serie para que lo escriba más fácilmente.

Después del nombre, los niños realizan la serie, encontraréis las pegatinas correspondientes en la hoja de pegatinas (Unidad 6, ficha 19 reverso): triángulo grande, triángulo pequeño etc… si veis que van pegando juntas las pegatinas podéis dibujarles un puntito para indicar dónde va cada pegatina.

·       Juegos TIC: Hoy vamos a hacer los dos juegos relacionados con los conceptos: Más grande/más pequeño, que nos ha preparado la profe Elena en el blog:

Juegos TICS

JUEVES 11:

• ·        Calendario
• ·        Repaso de la unidad: Para repasar la unidad y todo lo que hemos aprendido, podéis visualizar unos de los vídeos de esta unidad:

           El cuento de Curtis:

           Cuento de la unidad

            El mural de la unidad:

Vídeo del mural

             Vídeo repaso:

            Monet y el estanque

• ·         Ficha nº 20 delantera: Observamos la ficha, ¿qué vemos? Es el estanque de Monet, el de verdad de su casa. Lo podemos comparar con la ficha 5, donde vimos uno de sus cuadros, dedicado a su estanque.

¿Por qué creéis que Monet lo dibujaba tanto? ¿a ti que es lo que más te gusta dibujar? ¿qué cosas faltan en el estanque? 

Vamos a dibujar las cosas que faltan en un folio aparte, lo pueden hacer ellos o vosotros y que ellos después lo coloreen. Ranas, insectos, nenúfares etc… Después lo recortáis y que ellos lo peguen, con dos cosas es suficiente. Otra opción es buscar imágenes en internet, imprimirlas, colorearlas y pegarlas. 

También podéis usar algunos troqueles de los sobrantes (primera hoja de los troqueles- Curtis y mariposa).

·         Ficha nº 20 trasera: Escribimos el nombre como siempre y dibujamos a Monet pintando (podéis ponerles delante para que se fijen, el cuento de Curtis “El estanque de nenúfares”, página 10), así aprovechamos para repasar el dibujo de la figura humana, recordando todas las partes del cuerpo, pueden dibujarle en la mano o al lado el pincel, la paleta de colores o el caballete. Para motivarles en su dibujo escuchamos la siguiente canción:

Canción de los pintores

·       Autoestima y asertividad:

Como en las últimas dos semanas volvemos a tratar el tema de la autoestima y la asertividad. La asertividad es esa capacidad para comunicar lo que yo quiero o siento de forma respetuosa y para acoger con el mismo respeto lo que sienten los otros. ¿Cómo podemos trabajarla desde casa?:

1. Transmitirles amor y aceptación incondicional (aunque esté enfadada contigo, te quiero siempre, nada de chantaje emocional).

 2. Enseñar a nuestros peques a escuchar su voz interior (sé que te sientes enfadado porque dijimos que íbamos a casa de la abuela hoy, pero…) ponerle nombre a las emociones que sienten.

3. Respetar y valorar su opinión, emociones y gustos (En vez de ¿por eso lloras? Tonterías, ya verás cuando seas mayor y tengas problemas de verdad…) (¿Prefieres la camiseta rosa o la blanca?).

 4. No sobreproteger ni solucionarles todos los errores o problemas (¿Se te ha caído el zumo cariño? ¿Cómo lo vas a solucionar? No buscamos culpables, buscamos soluciones).

 Hoy os traemos un cuento que os puede hacer reflexionar a los papis sobre obligar a los peques a dar besos:

Cuento: El secreto de Blef

·       Juegos TIC: Hoy jueves, repasamos la metamorfosis de la rana y las diferentes actividades que hacemos de día y de noche con dos juegos:

Juegos TICS

VIERNES 12:

• ·        Calendario
• ·  Repaso del ABC: El repaso de las letras se puede hacer de varias formas, la más recomendable es de forma manipulativa, os recomendamos que compréis letras de plástico, con las que podáis formar palabras como por ejemplo los nombres de los niños de la clase, palabras significativas para ellos (animales, comidas, colores, nombres de familiares), un puzzle de todas las letras del abecedario o una baraja de cartas con las letras o similar.

Otra opción es tener una pizarra pequeña o caballete, para escribir con tiza o rotulador velleda, que les permite experimentar en un soporte diferente al papel.

Os dejamos un nuevo vídeo sobre las letras:

El abecedario

• ·        Actividad cuidado del medio ambiente: plantamos una semilla:

El pasado viernes 5 de junio fue el Día Mundial del Medio Ambiente. Por este motivo os queremos proponer una sencilla actividad para finalizar el curso, que nos dé pie a hablar de la importancia de cuidar el Medio Ambiente, en este caso de la importancia de las plantas, su cuidado y de su utilidad.

Antes de proponeros la actividad, queremos que veáis este vídeo donde la profe Irma nos cuenta el cuento “La semillita” de Eric Carle, para motivar a los niños a plantar su propia semilla y a cuidarla para que crezca una pequeña plantita.

Cuento profe Irma

Os proponemos una actividad divertida y fácil, consiste en plantar una semilla de legumbres en un tarro de cristal o de yogur donde anteriormente habremos puesto un poco de algodón. Con esta actividad los niños entenderán el proceso y las partes que tiene una planta y además será una actividad motivadora ya que se sentirán responsables del cuidado y el crecimiento de su propia planta.

La actividad comenzará explicando porque crecen las plantas y las partes que tiene cada planta a la vez que se fomentará el cuidado por la naturaleza.

Para el mejor entendimiento del crecimiento de una planta y de la importancia del cuidado de ellas se les propondrá a los niños crear y cuidar su propia planta.

Con un bote de cristal o vaso transparente la actividad puede ser más divertida ya que se podrá ver cómo va creciendo la semilla.

Una vez que tenemos todos los materiales se llenará el recipiente de algodón (con la mitad del recipiente es suficiente), introduciremos la semilla en el algodón a unos dos cm de la superficie. Se regará y se pondrá en un lugar luminoso y cálido.

En el plazo de dos o tres días la semilla se irá hinchando y surgirán dos hojas pequeñas, eso significará que nuestra planta ya ha brotado y nuestro experimento ha sido un éxito.

A partir de aquí todos los días dedicaremos unos minutos para que los niños rieguen su planta siempre con poca cantidad de agua simplemente para mantenerla húmeda y para observar el cambio y el crecimiento de las plantas.

A lo largo del proceso les vamos explicando a los niños que las plantas son seres vivos que necesitan del agua para crecer, primero sale la raíz de la semilla y después va creciendo el tallo que es lo que da forma a la planta y finalmente las hojas.

Las plantas nacen, crecen y se alimentan a partir del aire, del agua, de los nutrientes del  suelo y de la luz del sol. Es un proceso lento y se les debe concienciar a los niños que deberán esperar para ver su planta crecida y con hoja.

NOS ENCANTARÍA QUE NOS MANDARÁIS UNA FOTO A LAS PROFES CON VUESTRA PLANTITA :)

• ·         Diploma fin de curso: Nuestros peques han trabajo duro todo el curso, sobre todo en los dos primeros trimestres, se han esforzado un montón y se merecen su diploma. Lo encontraréis en los troqueles sobrantes de la unidad, es el último, solo tenéis que sacarlo, quitarle los bordes y poner su nombre o que lo escriban ellos.

Podéis dárselo como sorpresa o hacedlo con ellos y decorarlo con las pegatinas sobrantes de Curtis (las de la nariz de diferentes colores).

Si queréis podéis hacerles una foto con el diploma y mandárnosla, nos encantará verlos.

·       Juegos TIC: Para finalizar hoy toca un juego para repasar las formas geométricas:

Juegos TICS.

También teneis un recopilatorio de juegos TICs para el verano.

Por último, os recordamos que la profe Elena sube todas las semanas algunas actividades de psicomotricidad, esta semana nos propone juegos con calcetines:

Juegos Psicomotricidad

Estamos a vuestra disposición para cualquier duda que tengáis.

Un gran abrazo, Irma y Noelia.

DEBERES INGLÉS INFANTIL (3,4 y 5 años)

(Semana 8-12 JUNIO)

Good morning kids! 




ASAMBLEA

Os vuelvo a dejar My Daily Calendar para que practiquéis.

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VÍDEO VOCABULARIO

Aquí tenéis, de nuevo, el vídeo de pronunciación del tema SUMMERTIME para que practiquéis conmigo las palabras.

TAREA 1: JUEGOS SUMMERTIME 

¡Vamos que YA HUELE A VERANITO!

Os dejo, otra vez, los juegos para que repaséis el vocabulario de SUMMERTIME


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TAREA 2: CAPÍTULOS PAW PATROL

HAVE FUN!

See you!

Teacher Teresa

3 años. Tareas del 8 al 12 de junio

Estimadas familias:

¿Qué tal estáis?

Ya casi estamos terminando el curso y estáis haciendo un gran trabajo con vuestros hijos e hijas. Vamos a por la penúltima semana de tareas.

A lo largo de esta semana os comunicaremos el día y hora en el que deberéis acudir al centro a por el boletín de notas de final de curso, también os entregaremos las recomendaciones para el verano y el listado de libros para el próximo año.

Seguimos con el mismo esquema de trabajo: 4 fichas del cuadernillo de Curtis, una diaria de lunes a jueves y el viernes una actividad aparte, mandándonos una foto al correo de ésta, siempre de forma voluntaria. La duración aproximada de trabajo es de una hora diaria, que podéis organizar como a vosotros os venga mejor.

Os adjuntamos en el correo las fotos de todas las fichas ya finalizadas, por delante y por detrás y un ejemplo de la actividad del viernes.

Como siempre, esta organización intenta ayudaros, pero vosotros organizaros según vuestras circunstancias.

Lunes 8:

Calendario, vídeo de repaso sobre Monet, el estanque y sus animales, ficha nº 12 (concepto juntos/separados), escritura del nombre y juegos TIC: número-cantidad y tamaños.

Martes 9:

Calendario, ficha nº 14 (insectos y trazos), escritura del nombre, trazos en láminas borrables y repaso de los colores trabajados.

Miércoles 10:

Calendario, día y noche, ficha nº 15 (luciérnagas), escribo mi nombre, escritura de dos palabras del vocabulario y juegos TIC: vocales y forma la palabra.

Jueves 11:

Calendario, ficha nº 17, sonidos del agua (discriminación auditiva: fuerte/suave) escribo mi nombre, trazo de la grafía de los números 1, 2, 3. Cuento autoestima.

Viernes 12:

Calendario, repaso de las figuras geométricas planas, serie dibujando 2 formas geométricas y escritura del nombre. Juegos TIC: repaso de las formas geométricas.

Desarrollo:

LUNES 8:

·      Calendario: Seguimos empezando el momento de trabajo diario con la rutina del calendario. Es importante repasar los nombres de los días de la semana, repetir en el que estamos, el día del mes y año y por último asomarse a la ventana y ver qué tiempo hace hoy y la estación. Podemos hacerlo de forma tradicional con un calendario de papel o de forma virtual:

           Calendario

·       Repaso sobre Monet y el estanque: Aquí os dejamos un vídeo grabado por la profe Noelia en el que repasamos diferentes contenidos de esta unidad: el pintor Monet y sus cuadros, el estanque y sus animales y plantas, etc.:

Repaso del tema

•        Ficha nº 12 por delante: Con esta ficha vamos a trabajar el concepto de orientación espacial: juntos y separados. Antes de comenzar la ficha jugamos con el niño o niña a ponernos juntos y separados. Cogemos algunas pinturas y jugamos: el adulto dice “separadas” y el niño las coloca separadas, el adulto dice “juntas” y el niño las coloca juntas, así varias veces mezclando las palabras juntas-separadas y jugando con la velocidad, hasta que veamos que entienden el concepto.

Observamos la ficha y les preguntamos qué ven: “¿Cómo se llamaban este tipo de plantas que hay en el estanque?”. Contamos cuántos nenúfares hay en el agua, ¿todos los nenúfares de la imagen tienen flor? Contamos las flores, ¿de qué color son las flores? No vemos ningún animal en el estanque, los nenúfares están vacíos, ¿dónde creéis que pueden estar los sapos y las ranas? A continuación, les mostramos las pegatinas que tenemos que usar en esta ficha (sapos y ranas), les preguntamos en qué se diferencian (las ranas son más pequeñas que los sapos, sus patas son diferentes, las ranas son verdes y los sapos marrones…) y en qué se parecen. Contamos cuántas ranas hay y cuántos sapos hay.

Les damos la consigna de que tienen que pegar las pegatinas de las ranas todas juntas en un nenúfar y los sapos separados, cada sapo en un nenúfar (les podemos decir que los sapos no pueden estar juntos en un nenúfar porque pesan mucho y se hundirían), es importante que los niños entiendan bien la consigna, se la repetimos un par de veces y después ellos solos lo realizan. Les podemos corregir.

·       Ficha nº 12 por detrás: Les leemos la poesía de “El sapo verde” y observamos la imagen de la escultura. Por último, escribirán su nombre (si no les cabe arriba por el tamaño de las letras, les ponéis una ramita debajo de la poesía para que lo escriban sin problema).

·       Juegos TIC: jugamos a los juegos que publicó la profe Elena la semana pasada, hoy toca jugar al juego en que hay que asociar la cantidad de objetos que hay, con la grafía del número correspondiente y al de tamaños: pequeño, mediano y grande. Os dejamos aquí el enlace:

            Juegos TICS

MARTES 9:

• ·        Calendario

·       Ficha nº 14 por delante: En esa ficha vamos a trabajar la grafomotricidad de diferentes trazos y a repasar el nombre de algunos insectos que viven en el estanque. Antes de comenzar con los trazos la ficha, dialogamos y pensamos con los niños y niñas: ¿qué veis en la ficha? ¿cómo se llamaban este tipo de animales? (insectos) ¿se parecen a las ranas o los sapos? Recordamos con los peques el nombre de los insectos que se ven en la imagen: mariposa, libélula, mosca y mosquito ¿de qué color es cada uno? ¿os gustan las mariposas? ¿os gustan las moscas y los mosquitos? ¿por qué? ¿conocéis algún insecto más? (abejas, hormigas, cucarachas, etc.). Volvemos a centrar la atención en la ficha, les preguntamos ¿con quién deben tener cuidado los insectos voladores? (sirven de comida para otros animales como las ranas).

   Vamos con los trazos, primero les pedimos que hagan los trazos en el aire con su dedo: trazo circular y luego trazo en ondas (lo hace el adulto y el niño o niña imita). Después lo harán con el dedo sobre la ficha, a continuación, cogerán el lápiz (recordándoles el buen agarre y buena postura) y comenzarán a repasar los trazos marcados, por último, lo repasarán con rotulador.

·       Ficha nº 14 por detrás: repasamos los trazos (en onda y circular) siguiendo la misma secuencia: dedo-lápiz-rotulador. En el hueco debajo de los trazos escriben su nombre.

Para reforzar estos dos tipos de trazo tenéis las láminas borrables rosas para trabajar el trazo en onda y el trazo circular con el rotulador “Velleda”. Podéis ver cuáles son en las fotos adjuntas al correo.

• ·        Repaso colores trabajados: por último, para este día os proponemos dos juegos con los que repasaremos los colores trabajados. Esto podéis hacerlo en otro momento del día diferente al trabajo de la ficha.

- Juego veo-veo: comienza el adulto, piensa un objeto que esté en la habitación donde estéis y dice: “veo, veo… una cosa de color azul” y el niño intenta adivinar diciendo un objeto que vea de color azul, si no acierta seguimos dando pistas “veo, veo… una cosa de color azul y con forma de cuadrado”, si estoy pensando en un cojín. Cuando lo adivine cambiáis los papeles y es el niño el que da pistas y el adulto adivina.

- Juego color-color: el adulto dice “color, color… ROJO” y el niño tiene que ir corriendo a tocar algo que sea de ese color. Seguimos así con varios colores y luego cambiamos los papeles, el niño dice el color y el adulto toca, podemos equivocarnos a propósito y que el niño nos corrija.

MIÉRCOLES 10:

• ·                Calendario

·       Ficha nº 15 delantera: comenzamos hablando sobre el día y la noche: ¿qué cambia en el cielo cuando se acaba el día y llega la noche? ¿qué cosas hacemos por el día? ¿y por la noche? Por la noche, ¿hay más silencio en las calles o en casa? ¿crees que en el estanque también hay más silencio por la noche que por el día? ¿qué sonidos crees que se pueden escuchar por la noche en el estanque? Observamos la ilustración de la ficha durante unos segundos, ¿te parece igual de bonito el estanque por el día que por la noche? ¿crees que todos los animales duermen por la noche? ¿qué animales pueden salir por la noche? Podemos apuntar en un papel en mayúscula qué animales piensan que son nocturnos y cuáles diurnos.

Antes de hablar de las luciérnagas visualizamos el siguiente capítulo de Peppa Pig sobre los animales nocturnos (5 minutos) donde aparecen las luciérnagas.

Vídeo Peppa Pig

Al terminar el vídeo les preguntamos: “¿Qué animales lucen por la noche? ¿los has visto alguna vez?”

Podéis recordarles (y si quieren volver a verlo) el vídeo del cuento “Después de la lluvia” en el que todos los animales ayudaban a traer algo a la cueva, y el zorro trajo la luz a la cueva con las luciérnagas. Os dejamos el enlace al cuento:

Cuento

Hacemos la ficha: como muchos no tendréis pintura de dedos o tempera amarilla para estampar huellas sobre el estanque para representar las luciérnagas volando, podéis decirles a los niños que tienen que dibujar circulitos en una hoja aparte y colorearlos de amarillo y luego vosotros los recortáis y ellos los pegan en la ficha.

• ·        Ficha nº 15 trasera:

Escribo mi nombre en la rayita de arriba con lápiz. Si es demasiado pequeño el espacio y el niño o niña hace las letras más grandes, le hacemos una raya debajo para que lo escriba más fácilmente.

Después del nombre, los niños tendrán que escribir dos palabras significativas relacionadas con la ficha: DÍA y NOCHE o SOL Y LUNA o CURTIS Y LUCIÉRNAGA. Les hacemos una raya para cada palabra.

Según el nivel del niño respecto a la escritura, os recordamos 3 formas diferentes de hacer la actividad:

1.      Nivel avanzado: Ir vosotros marcando mucho el sonido de la letra y que ellos la escriban. Letra por letra, con algunas indicaciones vuestras (la del caminito hacia abajo y tripa gorda=D).

2.      Nivel normal: Marcar mucho el sonido y que ellos reconozcan que letra es, pero no siempre recuerden cómo se escribe, la escribe el adulto en otra hoja o pizarra y ellos las van copiando.

3.      Nivel bajo: El adulto lo escribe con rotulador amarillo y el niño con lápiz lo repasa encima. Ni marcando el sonido ni viéndolo copiado por el adulto, es capaz de copiarlo en la hoja por sí solo.

•       Juegos TIC: hoy volvemos a jugar a los juegos que publica en el blog la profe Elena, hoy tocan los de letras, dos juegos de vocales y uno en el que tenemos que formar letra a letra la palabra “elefante”. Os volvemos a dejar el enlace a los juegos TIC:

     Juegos TICS

JUEVES 11:

• ·        Calendario
• ·        Ficha nº 17 delantera:

     En esta ficha vamos a trabajar la discriminación de sonidos fuertes y suaves y a identificar el            sonido del agua en distintos entornos naturales.

Observamos la ficha y dialogamos: les pedimos que nos cuenten lo que ven en las imágenes y dialogamos un poco con ellos: “¿Por qué crees que el agua es tan importante? ¿Para qué utilizamos las personas el agua? ¿Crees que los animales utilizan el agua de la misma manera? ¿Qué pensáis que puede ocurrir si malgastamos el agua en casa? ¿Qué podemos hacer en casa para cuidar y proteger el agua y la naturaleza? Remarcamos la importancia del agua, sus utilidades y la importancia de no malgastar el agua.

Después preguntamos a los niños por los lugares que ellos conocen que tengan agua y volvemos a observar las imágenes (lluvia cayendo; el agua cayendo por una catarata; las olas del mar golpeando en una roca; los peces saltando en el agua).

Hacemos la ficha: ¿Qué sonidos producidos por el agua conoces? ¿Son fuertes o suaves? A continuación, escuchamos los 4 sonidos en el siguiente enlace:

Audio

Al reproducir el audio (se suceden los 4 sonidos en orden) identificamos con los niños en la hoja cual suena y pensamos si suena fuerte o suave. Lo podemos escuchar dos veces.

-           Pegar un gomet triángulo marrón en los sonidos fuertes.

-           Pegar un gomet triángulo rosa en los sonidos suaves. (pegatinas de la ficha 17).

Cuando hemos terminado la ficha, para reforzar el contenido de discriminación de sonidos fuertes y suaves les podemos pedir que imiten un sonido fuerte y otro suave (pueden hacerlo con su voz, con alguna parte de su cuerpo o con algún objeto).

·        Ficha nº 17 trasera:

Escribimos el nombre y practicamos el trazo de la grafía de los números 1, 2 y 3. Como siempre, el adulto dibuja las dos rayitas para hacerle la pauta y les ponéis 6 puntitos (dos veces cada número) para que sepan dónde empezar a escribir el número. Ya deberían escribir sin ayuda los tres números.

·       Autoestima positiva y ajustada:

Como os dijimos la semana pasada, este mes de junio, dentro del Plan de Convivencia del centro para la prevención del acoso escolar, trabajaremos en Educación Infantil la autoestima ajustada y la asertividad a través de varios cuentos. La semana pasada vimos el cuento de “Si yo tuviera una púa”, para trabajar la asertividad, la importancia de aprender a decir que no en momentos determinados, para valorarnos a nosotros mismos, como cuenta la historia del erizo.

Esta semana nos centramos en trabajar la autoestima, y la importancia que tiene que el niño o la niña vaya construyendo una autoestima ajustada y positiva, que se quiera, se valore y así gane seguridad en sí mismo para conseguir las cosas que se proponga, aunque si a veces no se consiguen no pasa nada.

Para tratar el tema de la autoestima os presentamos otro cuento titulado “Yo voy conmigo”, que nos plantea la siguiente idea: “¿Estamos dispuestos a cambiar lo mejor de nuestra forma de ser para gustar a los demás? ¿Vale la pena? Aquí os dejamos el link al vídeo donde la cantante Rozalén nos narra este cuento:

Yo voy conmigo

VIERNES 12:

• ·        Calendario

·        Actividad del viernes: repaso de las formas geométricas planas:

Hoy vamos a repasar las formas geométricas que hemos trabajado a lo largo del curso: círculo, cuadrado y triángulo. Os proponemos jugar a buscar con vuestros hijos e hijas en casa objetos que tengan esas formas. Cuando hayáis reunido unos cuantos, tendréis que hacer una clasificación, poner por un lado las cosas con forma de círculo, por otro los objetos con forma de cuadrado y, por último, las de forma de triángulo. Podéis hacer una foto a los niños con todos los objetos clasificados y mandárnosla.

Podéis ver el siguiente vídeo antes de hacer la actividad, ya que aparecen las formas y las relaciona con elementos cotidianos que tienen esas formas, en el vídeo salen otras figuras planas que no hemos trabajado, pero vosotros incidís en círculo, cuadrado y triángulo. Aquí tenéis el vídeo:

Las formas

Y la tarea que os proponemos para el viernes es que en un folio pongan su nombre y hagan una serie de 2 formas, por ejemplo: círculo-cuadrado-círculo-cuadrado, dibujando ellos las formas, el adulto dibuja las dos primeras y una rayita, podéis ayudarles en las primeras y luego que lo intenten solitos. Después coloreamos las formas, por ejemplo, círculo rojo, triángulo azul.

Os dejamos un ejemplo de cómo quedaría la ficha terminada.

Esperamos vuestras fotos en nuestro correo para ver las series que han hecho con las formas.

·       Juegos TICS:

Hoy toca jugar a los juegos que hay en el enlace sobre formas geométricas:

            Juegos TICS

Por último, os recordamos que la profe Elena sube todas las semanas algunas actividades de psicomotricidad, esta semana nos propone el juego de los bolos casero, aquí tenéis el enlace:

Juegos Psico

Estamos a vuestra disposición para cualquier duda que tengáis.

Un gran abrazo, Irma y Noelia.