Estimadas familias:
¿Qué tal estáis?
Comenzamos el último mes de curso continuando con la unidad
del estanque.
Os recordamos que al
menos cada quince días debéis escribirnos un correo para contarnos como van
nuestros peques con las tareas, para nuestros informes de seguimiento.
Continuamos con el mismo esquema: 4
fichas del cuadernillo, una diaria de lunes a jueves y el viernes una aparte,
mandándonos una foto al correo, siempre de forma voluntaria. La duración
aproximada de trabajo es de una hora
diaria, que no tiene porqué ser seguida,
podéis hacer una parte por la mañana y otra por la tarde o aprovechar el fin de
semana para hacer las tareas en 7 días, en vez de en cinco.
Como siempre, esta organización intenta
ayudaros, pero vosotros organizaros según vuestras circunstancias.
Lunes
1:
Calendario, cuento de la unidad, ficha nº8
(trazo circular), escritura del nombre, serie de dos elementos, repaso colores
marrón y rosa.
Martes
2:
Calendario, repaso del trazo de números 1, 2 y
3 (fichas borrables), concepto menos qué, ficha nº9, escritura del nombre.
Miércoles
3:
Calendario, metamorfosis de la rana, ficha
nº10, escribo mi nombre, serie de dos elementos con pegatinas.
Jueves
4:
Calendario, ficha nº13, escribo mi nombre,
cuento autoestima y juegos TICS del blog (repaso: círculo y cuadrado).
Calendario, repaso del ABC, juegos TICS del
blog (repaso: grafía/cantidad) y escritura en un folio de su nombre y 2-3 palabras
significativas.
Desarrollo:
LUNES 1:
- · Calendario: Seguimos empezando el momento de trabajo diario con la rutina del calendario. Es importante repasar los nombres de los días de la semana, repetir en el que estamos, el día del mes y año y por último asomarse a la ventana y ver qué tiempo hace hoy y la estación. Podemos hacerlo de forma tradicional con un calendario de papel o de forma virtual:
·
Cuento de la unidad “El estanque de
los nenúfares”: Podemos
volver a leer el cuento de la unidad, para enlazar las actividades del día del
hoy, tanto utilizando el cuento en papel como viendo el vídeo:
Los principales objetivos
son desarrollar la atención tanto visual como auditiva, y la comprensión visual
de la historia, de ahí que podamos al ir leyendo o viéndolo, señalando con el
dedo algunas partes del cuento y decirles palabras erróneas, por ejemplo: una
excursión a la montaña en vez de a la catarata, o el estanque de las lechugas
en vez de nenúfares.
Después podemos ir
preguntando sobre los conceptos trabajados, es decir colores, formas y números,
algunos ejemplos serían: ¿Cuántos castores iban a la excursión? Y que cuenten
con el dedito, ¿de qué color es la tripita de la profe?, ¿Cuántos peques hay en
el río? ¿quién se comió los nenúfares? ¿cómo lo solucionó Curtis?
- Ficha nº 8 por delante: Enseñarles la
ficha y ver que es el mismo estanque que aparece en el cuento de Curtis, aunque
muy vacío, ¿qué le falta? (pueden decir nenúfares, ranas, insectos, peces,
patos etc…). ¿qué hace Curtis?, ¿os gusta jugar con piedras?, ¿alguna vez las
has lanzado al agua?, ¿Qué tenemos que hacer para jugar seguros con las
piedras? (No tirarlas alto, mirar que no haya nadie alrededor, no meterlas en
la boca etc…).
Después repasamos los trazos circulares,
primero con el dedito, empezando siempre en la flecha roja, después los
realizaremos con lápiz y posteriormente con rotulador.
- · Ficha nº8 por detrás: Escribo mi nombre en la rayita de arriba con lápiz. Si es demasiado pequeño y el peque hace las letras más grandes, le hacemos una raya en mitad de la página para que lo escriba más fácilmente.
Volvemos a repasar los trazos circulares, primero con el dedo, después con el
lápiz y posteriormente con rotulador. Es muy importante una buena postura en la
silla, espalda recta, coger bien el lápiz, la otra mano sujeta el cuadernillo y
si se salen en el trazo, borrárselo (cómo mucho dos veces), es importante que
se esfuercen y lo hagan bien.
Como añadido pueden colorearse los
círculos una vez repasados, haciendo una serie: marrón-rosa, marrón-rosa,
marrón-rosa.
MARTES 2:
- ·
Calendario
- ·
Repaso del trazo números:
Para repasar el trazo de los números
vamos a utilizar las láminas rosas borrables, en el primer trimestre se
os entregó la del número 1, en el segundo la del número 2 y en la caja hace un
par de semanas, la del número 3. Recordad que sólo debe utilizarse con
rotulador velleda y borrar con papel de cocina o similar.
No hay que repasar las tres, sino que
le ofrezcáis a vuestros hijos una de las tres opciones o que repase el número
que más le cuesta realizar solo, por ambas caras.
- ·
Ficha nº9 por delante: ¿Qué animal
es? ¿Hacen sonido? ¿Qué sonido? (podemos los mayores hacer otros sonidos antes
del correcto, por ejemplo, vaca, cerdito o pato). Contamos el número de ranas
que hay con el dedito, después jugamos al veoveo: los peques tienen que
adivinar que rana estamos pensando con nuestras pistas: Color de la piel, color de los ojos, junto a
qué otra rana está colocada, si tiene la lengua fuera de la boca o no. Jugar
dos o tres rondas.
¿En qué roca hay menos ranas? Vamos a
colorear la roca en la que hay menos
ranas (usamos marrón, negro o gris) y finalmente buscar y rodear una rana azul.
- ·
Ficha nº9 por detrás: Escriben su nombre. Si pensamos que no les va a caber en la rayita destinado a
ello, podemos hacerles una raya más abajo para que tengan más espacio.
Y hacen un dibujo libre: Figura
humana, familia, una casa, una rana, un estanque etc…. Lo que quieran, con
lápiz o con rotulador directamente.
MIÉRCOLES 3:
- · Calendario
- ·
Metamorfosis de la rana:
Algunos animales cambian mucho desde
que nacen hasta que se hacen grandes, como la rana, que parece un animal
distinto cuando nace a cuando se hace mayor. Vamos a ver como se produce este
proceso:
Vídeo
Hablamos con los peques: ¿A nosotros
nos pasa como a las ranas? ¿Nacemos de huevos? ¿Podemos respirar debajo del
agua? ¿Nos cambian las partes del cuerpo al crecer o solo nos crecen?
- ·
Ficha nº10 delantera:
Vamos a necesitar los troqueles correspondientes, NO SON
PEGATINAS, necesitaréis pegamento. Vienen dos, podéis desprenderlos vosotros o
los peques con ayuda (nosotras les solemos despegar un trozo y que ellos lo
terminen de desprender). Vemos el vídeo
de nuevo para colocar los troqueles en orden y entonces pegamos los que
tenemos. Para el que quiera ampliar la ficha: que escriban los números encima
de los dibujos, en orden, según la secuencia de la metamorfosis.
- ·
Ficha nº10 trasera:
Escribo mi nombre en la rayita de arriba con lápiz. Si es demasiado pequeño y el peque hace las
letras más grandes, le hacemos una raya debajo de la serie, para que lo escriba
más fácilmente.
Vamos a hacer una serie de ranas, observamos primero las
diferencias entre las dos (una está en una roca apoyada y la otra en el agua, o
una es marrón y la otra verde, una mira hacia la izquierda y la otra hacia la
derecha). Necesitamos establecer una única
diferencia que guíe a los niños en la realización de la serie.
JUEVES 4:
- ·
Calendario
- ·
Ficha nº13 delantera:
Vamos a hacer agrupaciones de 3
elementos iguales, podemos usar platos de plástico o poner las agrupaciones en
la mesa o suelo, por ejemplo: coches, cuentos y lápices, vamos a poner: 1
lápiz, 2 coches y 1 cuento y el resto de objetos juntos en una bolsa o en una
caja. Vamos a pedirles a los peques que tiene que haber 3 de cada en la mesa/suelo
o plato (3 lápices, 3 coches y 3 cuentos por ejemplo), vamos añadiendo
elementos y preguntando: ¿Ya hay 3 coches? No, ¿Hay que añadir otro? Etc… Hasta
que los 3 conjuntos, tengan 3 elementos cada uno.
Observamos la ficha: ¿Qué animales son? (nadador de
espaldas, zapatero de agua y escribano de agua), ¿Te dan miedo los insectos?,
¿Son grandes o pequeños?, ¿Pueden vivir en el estanque?, ¿Pueden bucear o
nadar? ¿Pueden caminar encima del agua? Vamos a colorear para que haya 3 insectos coloreados en cada fila. La
tendencia automática de los peques será colorear todos los insectos que estén
sin color, debemos guiarles para que solo haya 3 por fila coloreados.
- ·
Ficha nº13 trasera:
Escribimos el nombre arriba, si
creemos que no les va a caber, debajo de las fotografías. Siempre con lápiz.
Repasamos los números y terminamos de
escribir los que faltan, primero con lápiz y después con rotulador.
Observamos las imágenes reales de los
insectos que coloreamos en la parte delantera.
- ·
Autoestima ajustada y asertividad:
Este mes de junio, dentro del plan de
convivencia del centro para la prevención del acoso escolar, trabajaremos en
Infantil, la autoestima ajustada y la asertividad a través de una serie de
cuentos. Dentro de nuestra labor como docentes y vuestra como padres, está la
de ayudar a nuestros peques a construir una imagen ajustada de sí mismos,
valorándose y tratándose con respeto a ellos mismos. Un claro ejemplo es cuando
bajamos al parque llevando los juguetes nuevos y al segundo de ponerlos en la
arena, desaparecen ante nuestros ojos, y algún niño suelta: es que hay que
compartir… Eso no es compartir, claro está, eso es abusar. Debemos enseñar a
los peques a defender sus cosas, a través de la palabra, y los primeros que
tenemos que respetarlos somos los adultos. Ayudarles preguntando: ¿quieres
jugar con este niño? ¿quieres prestarle la pala? Y respetando su negativa si se
produce, por mucho que el otro niño se enfade o su padre se moleste. El respeto
a uno mismo empieza desde la infancia, (no podemos educar en la obediencia en
la infancia y luego pretender que en la adolescencia sepan decir no). Os
proponemos este cuento para ver con ellos y dialogar: Si yo tuviera una púa:
·
Juegos TICS:
Esta semana la profe Elena nos
propone repasar las formas de círculo y cuadrado: Encontraréis los dos primeros
juegos sobre el círculo y los dos últimos sobre el cuadrado:
VIERNES 5:
- ·
Calendario
- ·
Repaso ABC:
-
Jugar a decir el
sonido de cada letra, podéis visualizar el cuento narrado por la profe Noelia
que os enviamos hace tiempo:
O visualizar este vídeo de Youtube:
ABC- ·
Actividad del viernes:
Hoy os vamos a pedir que los peques
escriban en una hoja, folio, cuaderno etc…. Su nombre y dos o tres palabras
significativas para ellos, os ponemos algunos ejemplos (primavera, Curtis,
Noelia, Irma, agua, arroz, colegio, mamá, papá). Las palabras que ellos quieran
con lápiz y haciéndoles una rayita para cada palabra.
Ya sabéis que dentro del grupo cada
niño lleva un ritmo diferente con respecto a la escritura por ello, os
recordamos 3 formas diferentes de hacer la actividad:
1.
Nivel avanzado: Ir vosotros marcando mucho el
sonido de la letra y que ellos la escriban. Letra por letra, con algunas
indicaciones vuestras (la del caminito hacia abajo y tripa gorda=D).
2.
Nivel
normal:
Marcar mucho el sonido y que ellos reconozcan que letra es, pero no siempre
recuerden como se escribe, la escribe el adulto en otra hoja o pizarra y ellos
las van copiando.
3.
Nivel bajo: El adulto lo escribe con rotulador
amarillo y el niño con lápiz lo repasa encima. Ni marcando el sonido ni
viéndolo copiado por el adulto, es capaz de copiarlo en la hoja por sí solo.
Esperamos vuestras fotos en nuestro correo para ver
las palabras que han escrito, siempre de forma voluntaria.
- · Juegos TICS:
Hoy toca jugar con las cantidades,
encontraréis tres juegos cortitos para ello:
Os recordamos que la profe Elena sube
todas las semanas algunas actividades de psicomotricidad, esta semana nos
propone echarnos unos bailes, aquí tenéis el enlace:
Estamos a vuestra disposición para
cualquier duda que tengáis.
Un gran abrazo, Irma y Noelia.
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